Comment écrire sur autre chose? L’actualité n’a jamais pesée sur nos existence de façon aussi forte. Je ne sais pas si vous avez réellement envie de lire sur ce sujet, vous aussi, vous le vivez suffisamment. Mais en réalité mes ambitions sont bien plus grandes, j’ai décidé de documenter cette période historique pour les générations futures… certes c’est peut être un peu exagéré, mais au moins pour garder une trace de cet épisode de nos vies quand les enfants seront plus grands. Je commence ce premier épisode de mon journal en détaillant surtout comment se passe l’épineuse question de la continuité pédagogique.

L’école à la maison

Je sais que c’est une des questions qui angoissent le plus les parents: comment assurer la scolarité de ses enfants, sans véritable compétences pédagogiques, sans vocation particulière, sans temps à y consacrer… En gros, en étant de simples parents.

Pour commencer, je vais vous expliquer comment j’ai décidé d’envisager les choses à la maison. Premièrement, je dois bien avouer que j’avais probablement une longueur d’avance, car nous avions décider de faire l’école à la maison pour Roméo pour cette fin d’année scolaire, de façon transitoire, avant un changement d’école l’année prochaine. Donc nous avions quelques supports pédagogiques avec notamment le programme de CM1. Mona, avait également voulu un livret pour le CP. De plus, j’avais réfléchi à la situation avant qu’elle se présente, ce qui est forcement plus confortable. Après, avec cette situation de confinement, cela ne ressemble pas à l’instruction en famille comme je l’avais imaginée, pas de musée, de bibliothèque, pas de cours de sport, pas de sortie à droite à gauche. En ce qui concerne donc, cette interruption scolaire liée au confinement, j’ai décidé d’impliquer les enfants dans le programme de leur journée. Et surtout, j’ai accepté l’idée que ce n’était pas une situation idéale ni pour eux, ni pour moi, ni matériellement, ni moralement. Je me suis donc très rapidement dégagé de la pression du parfait. Nous faisons de notre mieux ni plus ni moins. Je ne cherche pas à les remplir d’informations tel de petits réservoirs, je vais à leur rythme, je suis leurs intérêts, si nous nous écartons du programme cela n’a pas d’importance. Nous nous sommes fixé des temps de travail, si on dépasse de trop (plus de 10 minutes), on ferme les cahiers et on reprend le lendemain.

Journal de confinement

Jour 1: Lundi 16 Mars, nous avons écrit un programme sur une petite ardoise. Il y a 1h30 de travail formel le matin et du repos et du temps libre l’après midi. Les enfants sont bousculés par la situation, je leur laisse donc le temps d’apprivoiser cette situation. Mona fait d’ailleurs une sieste. Nous nous retrouvons un fin de journée pour que je les aide dans leurs projets personnels et pour un débat en famille. J’ai l’énergie du départ je m’implique à fond dans ma nouvelle mission.

Jour 2: J’apprends de mes erreurs, travailler le matin avec Loni dans les pattes, ce n’est pas évident. Je décale donc les apprentissages, 1h le matin, 1h l’après midi. Je rajoute une session de yoga pour commencer la journée, et un dessin animé en anglais. L’énergie du départ n’aura duré qu’une journée pour moi.. je comprends qu’il me faut du temps libre à moi aussi.

Jour 3: Oh mince c’est déjà mercredi, nous venons tout juste de trouver un rythme. On garde donc notre routine mais avec 1h d’art le matin, seulement 30 minutes de travail l’après midi suivi de la visite virtuelle des grottes de Lascaux. On garde le débat et on découvre les podcasts pour enfants. J’appelle des copines pendant les temps libre de l’après midi, ça me fait beaucoup de bien.

Jour 4: Enfin, une journée qui roule, Loni arrive à s’occuper pendant l’heure du matin. Les temps libre occupent une grande partie de la journée. Les enfants ont délaissés leur projets perso, je sens qu’ils ont surtout besoin de se défouler et de décompresser de l’enfermement. Roméo a enfin compris qu’il maîtrisait les divisions… alors que c’était le cas depuis le lundi. Heureusement nous avons un jardin.

Jour 5: Une routine s’installe, nous trouver l’organisation qui va être la notre pour la semaine suivante. Les grands ont besoin de temps seuls, on rajoute dans le planning les temps de solitude.

Jour 6, c’est le week-end… Ah mais en fait, c’est toujours la maison. La non organisation de la journée, n’aide pas, pas mal de chamaillerie. Mais on s’aère avec une promenade hors de la maison.

Jour 7: On organise la journée, on sort l’ardoise, on note de l’art pour le matin, des jeux de société pour l’après midi. Finalement ce qui est important ce n’est même pas le contenu de la journée c’est juste le cadre. J’ai beaucoup plus de temps pour moi que la veille, j’en profite pour cuisiner et bricoler de mon côté, ça me fait du bien. On fait une cabane sous la table, des gâteaux et des petits bricolages.

Jour 8 Lundi 23 Mars, deuxième semaine. Le planning de la journée est tout trouvé, seuls les matières changent. On fait toujours du français et des maths, mais les enfants choisissent également deux autres matières. Pour cela, nous nous aidons des livrets de programmes car les enseignants n’ont donné que des fiches que de maths et de français.

Jour 9: Je sens que les enfants se démoralisent doucement, c’est compréhensible, l’énergie du départ redescend et ils sentent bien que cette période va s’allonger dans le temps. Bien que je comprennent leur perte d’entrain, je l’ai pas vraiment de solution à leur offrir. En plus, bizarrement c’est également une journée coup de mou pour moi.

Jour 10, Nous adorons le mercredi, ce sera l’étude des horloges molles de Dali le matin, du sport dans le jardin et un C’est pas sorcier. Et surtout de la bonne humeur.

Jour 11: Je pensais que Loni avait enfin trouvé sa place dans cette nouvelle routine… c’est le jour du désenchantement, il ne fait que chouiner, il passe beaucoup de temps dans le porte bébé. Roméo termine le programme d’histoire de CM1. De mon côté je réduis les réseaux sociaux qui ne créent pas ta,t de lien que j’en espérais et qui rajoutent une dose de stress.

Jour 12: Loni réclament beaucoup d’attention le matin, mais je prends sur moi et garde mon calme. J’ai décidé que ce serait une belle journée et ça marche. Je prends le temps de faire un collage, quelque chose pour moi et qui aiguise ma créativité, cela me fait du bien.

Jour 13: Forte de l’expérience du week-end dernier, je propose un petit programme à base d’activités manuelles le matin et jeux l’après midi… Finalement nous n’en aurons pas besoin. Une balade le matin, du jardin l’après midi, beaucoup de rires et l’impression d’être en vacances à la maison. Une journée qui fait du bien.

Jour 14: On continue à surfer sur cette sensation de vacances. Un joli dimanche très lent, où chacun a du temps pour soi.

La gestion des écrans

A la maison les enfants ont très peu de contacts aux écrans, j’en avais déjà parlé ici. C’est donc quelque chose qu’ils ne réclament pas. Le confinement me fait découvrir les écrans à visée plus pédagogique. Nous regardons un petit dessin animé en anglais par jour, nous avons regardé plusieurs C’est pas sorcier, mais aussi des petites vidéos sur les artistes que nous avons étudié. Nous avions par contre oublié dans ce contexte, le caractère récréatif des écrans, nous avons donc fait notre première soirée film en famille seulement samedi soir.

Qu’est ce que ces deux dernières semaines m’ont apprises sur moi?

Que je ne suis pas performante partout et tout le temps… Le croire était une erreur de débutante. J’ai accepté que mon moral soit en dents de scie sans réellement que je sache pourquoi. J’ai compris que les coup de fil et visio à mes copines me faisaient plus de bien que les réseaux sociaux. Mais aussi que plus j’occupais mes mains et moins mon moral me jouait des tours. J’ai pris du plaisir à bricoler des choses avec les enfants ou seule. J’ai aimé profiter de mes enfants dans cette situation loin de nos repères. Je me sens plus forte et expérimentée pour la suite. On refait le bilan dans 15 jours?

Et vous, vous me racontez comment ça se passe le confinement et la continuité pédagogique?